Modul Bahasa Indonesia Penyusunan Soal HOTS SMA Terbaru

Bertema – Modul Bahasa Indonesia Penyusunan Soal HOTS SMA Terbaru.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 36 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah pada lampiran I menyatakan bahwa salah satu dasar penyempurnaan kurikulum. adalah adanya tantangan eksternal, antara lain terkait dengan arus globalisasi.

Pendidikan pada era revolusi industri 4.0 diarahkan untuk pengembangan kompetensi abad ke-21, yang terdiri dari tiga komponen utama yaitu kompetensi berpikir, bertindak, dan hidup didunia.

Komponen berpikir meliputi berpikir kritis, berpikir kreatif, dan kemampuan pemecahan masalah.

Sedangkan Komponen bertindak meliputi komunikasi, kolaborasi, literasi data, literasi teknologi, dan literasi manusia.

Komponen hidup di dunia meliputi inisiatif, mengarahkan diri (self-direction), pemahaman global, serta tanggung jawab sosial.

Munculnya literasi baru yaitu:

(1) literasi data yaitu kemampuan untuk membaca, menganalisis, dan menggunakan informasi (bigdata) di dunia digital,

(2) literasi teknologi yaitu kemampuan memahami cara kerja mesin, aplikasi teknologi (coding, artificial intelligence, and engineering principles), dan

(3) literasi manusia terkait dengan humanities, communication, collaboration, merupakan tantangan tersendiri untuk bias hidup pada abad ke-21.

Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar.

Baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.

Dengan pembelajaran bahasa Indonesia, peserta didik dapat menguasai pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia.

Hal tersebut merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespons situasi lokal, regional, nasional, dan global.

Peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan, kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan. terhadap hasil karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri.

Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia SMA

Mata pelajaran Bahasa Indonesia juga bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis.
2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara.
3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan.
4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial.
5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa.
6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khasanah budaya dan intelektual manusia.

Terkait dengan isu perkembangan pendidikan di tingkat internasional, Kurikulum 2013 dirancang dengan berbagai penyempurnaan.

Pertama, pada standar isi, yaitu mengurangi materi yang tidak relevan serta pendalaman dan perluasan materi yang relevan bagi siswa. serta diperkaya dengan kebutuhan siswa untuk berpikir kritis dan analitis sesuai dengan standar internasional.

Kedua, pada standar penilaian, dengan mengadaptasi secara bertahap model-model penilaian standar internasional.

Penilaian hasil belajar diharapkan dapat membantu siswa untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills). karena keterampilan berpikir tingkat tinggi dapat memperluas dan mendalam tentang materi pelajaran.

Kurikulum 2013 lebih diarahkan untuk membekali siswa sejumlah kompetensi yang dibutuhkan menyongsong abad ke-21.

Beberapa kompetensi penting yang dibutuhkan pada abad ke-21 yaitu 4C meliputi:

(1) critical thinking (kemampuan berpikir kritis) bertujuan agar siswa dapat memecahkan berbagai permasalahan kontekstual menggunakan logika-logika yang kritis dan rasional;

(2) creativity (kreativitas) mendorong siswa untuk kreatif menemukan beragam solusi, merancang strategi baru, atau menemukan cara-cara yang tidak lazim digunakan sebelumnya;

(3) collaboration (kerja sama) memfasilitasi siswa untuk memiliki kemampuan bekerja dalam tim, toleran, memahami perbedaan. mampu untuk hidup bersama untuk mencaBahasa Indonesia suatu tujuan;

(4) communication (kemampuan berkomunikasi) memfasilitasi siswa untuk mampu berkomunikasi secara luas, kemampuan menangkap gagasan. menginterpretasikan suatu informasi dan kemampuan berargumentasi secara luas.

Tujuan Penyusunan Modul Soal HOTS Bahasa Indonesia SMA

Modul Penyusunan soal keterampilan berpikir tingkat tinggi disusun dengan tujuan sebagai berikut.

1. Memberikan pemahaman kepada guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMA tentang konsep dasar penyusunan Soal keterampilan berpikir tingkat tinggi;

2. Meningkatkan keterampilan guru mata pelajaran Bahasa Indonesia SMA untuk menyusun Soal keterampilan berpikir tingkat tinggi;

3. Memberikan pedoman bagi pengambil kebijakan baik di tingkat pusat maupun daerah untuk melakukan pembinaan dan sosialisasi tentang penyusunan Soal keterampilan berpikir tingkat tinggi.

Pendidikan sebagai ujung tombak kemajuan suatu bangsa hendaknya memberikan pelayanan yang selaras dengan tuntutan zaman.

Agar menjadi pribadi yang sukses di abad ke-21 seseorang yang hidup di abad tersebut dituntut berbagai keterampilan relevan yang harus dikuasai agar dapat beradaptasi dan berkontribusi.

Tuntutan kemampuan abad 21yang semakin kompetitif menuntut empat kompetensi yaitu:

1. Critical Thinking and Problem Solving,

2. Creativity and Innovation,

3. Communication, dan

4. Collaboration.

Pendidikan sebagai pengemban peran reformatif dan transformatif harus mampu mempersiapkan peserta didik untuk menguasai berbagai keterampilan tersebut.

Kebutuhan terhadap lulusan yang kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif inilah yang menjadi kompetensi lulusan utama pada kurikulum 2013.

Pengembangan kurikulum ini didasarkan prinsip pokok yaitu kompetensi lulusan yang didasarkan atas kebutuhan, isi kurikulum dan mata pelajaran.

yang diturunkan secara langsung dari kebutuhan kompetensi, mata pelajaran yang kontributif pada pembentukan sikap, pengetahuan dan keterampilan.

Penerapan prinsip-prinsip yang esensial ini diharapkan agar implementasi Kurikulum 2013 mengahasilkan lulusna yang siap mengahadapi abad 21.

Sebagai bagian yang utuh dan selaras dengan komponen kurikulum 2013, penilaian berperan untuk menstimulus caBahasa Indonesiaan pembelajaran yang salah satunya membangun sikap kritis.

Untuk membangun kemampuan Critical Thinking and Problem Solving, instrument penilaian diarahkan pada soal berstandar internasional. Yaitu Higher Order Thinking Skills (HOTS) atau Keterampilan BerpikirTingkat Tinggi.

Lingkup Materi Modul Penyusunan Soal HOTS Bahasa Indonesia SMA Terbaru

Panduan penyusunan soal HOTS mata pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru.

Dalam sebuah penilaian yang diharapkan akan berdampak pada peningkatan berpikir kritis bagi peserta didik.

Secara garis besar, buku panduan ini menjelaskan strategi penyusunan soal HOTS mata pelajaran Bahasa Indonesia terdiri atas 4 Bab sebagai berikut:

Bab 1 Pendahuluan, berisi:

Rasional
Tujuan
Hasil yang Diharapkan

Bab 2 Konsep Dasar Penyusunan Soal HOTS Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, meliputi:

Pengertian
Karakteristik
Level Kognitif
Soal HOTS Bahasa Indonesia dan Tingkat Kesukaran Soal.
Peran Soal HOTS Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Langkah-langkah penyusunan soal HOTS Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Bab 3 Penyusunan Soal HOTS Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Karakteristik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Analisis Kompetensi Dasar Menjadi Indikator Soal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Contoh Analisis Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Penjabaran KD menjadi indikator Soal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Penyusunan Kisi-Kisi Soal Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Kartu Soal HOTS Mata Pelajaran Bahasa Indonesia