Bertema.com – Modul P5 Fase D Tema Gaya Hidup Berkelanjutan.
Modul P5 Fase D Tema Gaya Hidup Berkelanjutan yang akan Admin bagikan ini dapat dijadikan referensi dalam pembelajaran Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan upaya untuk mendorong tercapainya Profil Pelajar Pancasila dengan menggunakan paradigma baru melalui pembelajaran berbasis projek.
Dengan menjalankan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila P5, guru diharapkan dapat menemani proses pembelajaran siswa
untuk dapat menumbuhkan kapasitas dan membangun karakter luhur sebagaimana yang diejawantahkan dalam Profil Pelajar Pancasila.
Modul P5 merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang dibutuhkan untuk melaksanakan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Pendidik pada setiap satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan memodifikasi modul projek yang tersedia sesuai dengan konteks, karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.
Modul P5 Fase D Tema Gaya Hidup Berkelanjutan
Profil pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui:
1. Budaya satuan pendidikan
Iklim satuan pendidikan, kebijakan, pola interaksi dan komunikasi, serta norma yang berlaku di satuan pendidikan.
2. Pembelajaran intrakurikuler
Muatan pembelajaran
Kegiatan / pengalaman belajar
3. Projek penguatan profil pelajar Pancasila
Projek Lintas Disiplin Ilmu yang kontekstual dan berbasis pada kebutuhan masyarakat atau permasalahan di lingkungan satuan pendidikan.
(Pada pendidikan kesetaraan berupa projek pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil Pelajar Pancasila).
4. Ekstrakurikuler
Kegiatan untuk mengembangkan minat dan bakat.
Prinsip-prinsip Kunci Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1. Holistik
Holistik bermakna memandang sesuatu secara utuh dan menyeluruh, tidak parsial atau terpisah-pisah.
Dalam konteks perancangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, kerangka berpikir holistik mendorong kita
untuk menelaah sebuah tema secara utuh dan melihat keterhubungan dari berbagai hal untuk memahami sebuah isu secara mendalam
2. Kontekstual
Prinsip kontekstual berkaitan dengan upaya mendasarkan kegiatan pembelajaran pada pengalaman nyata yang dihadapi dalam keseharian.
Mendorong pendidik dan peserta didik untuk dapat menjadikan lingkungan sekitar dan realitas kehidupan sehari-hari sebagai bahan utama pembelajaran.
3. Berpusat pada Peserta Didik
Prinsip berpusat pada peserta didik berkaitan dengan skema pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk menjadi subjek pembelajaran yang aktif mengelola proses belajarnya secara mandiri.
4. Eksploratif
Prinsip eksploratif berkaitan dengan semangat untuk membuka ruang yang lebar bagi proses inkuiri dan pengembangan diri.
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila tidak berada dalam struktur intrakurikuler yang terkait dengan berbagai skema formal pengaturan mata pelajaran.
Tema Projek Berdasarkan Jenjang
1. Tema Projek PAUD
a. Aku Sayang Bumi
Bertujuan untuk mengenalkan peserta didik pada isu lingkungan, eksplorasi dalam mencari solusi kreatif yang dapat dilakukan oleh peserta didik,
serta memupuk kepedulian terhadap alam sebagai perwujudan rasa sayang terhadap ciptaan Tuhan YME.
b. Aku Cinta Indonesia
Bertujuan agar peserta didik mengenal identitas dan karakteristik negara, keberagaman budaya dan ciri khas lainnya tentang Indonesia
sehingga mereka memahami identitas dirinya sebagai anak Indonesia, serta bangga menjadi anak Indonesia.
c. Kita Semua Bersaudara
Bertujuan mengajak peserta didik untuk mampu berinteraksi dengan teman sebaya, menghargai perbedaan, mau berbagi, dan mampu bekerja sama.
d. Imajinasi dan Kreativitasku
Bertujuan mengajak peserta didik belajar mengenali dunianya melalui imajinasi, eksplorasi, dan eksperimen.
Pada tema Imajinasi dan Kreativitasku, peserta didik distimulasi dengan serangkaian kegiatan yang dapat membangkitkan rasa ingin tahu, memperkaya pengalamannya dan menguatkan kreativitasnya.
2. Tema Projek SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Sederajat
a. Gaya Hidup Berkelanjutan
Bertujuan untuk mengenalkan peserta didik untuk dapat memahami dampak aktivitas manusia,
baik jangka pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya.
Peserta didik juga membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi di lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya.
b. Kearifan Lokal
Bertujuan untuk mengenalkan peserta didik untuk dapat membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri melalui eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar atau daerah tersebut, serta perkembangannya.
Peserta didik mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/ daerah berkembang seperti yang ada, konsep dan nilai-nilai di balik kesenian dan tradisi lokal,
serta merefleksikan nilai-nilai apa yang dapat diambil dan diterapkan dalam kehidupan mereka.
c. Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian dan anti kekerasan,
belajar membangun dialog penuh hormat tentang keberagaman serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya.
Peserta didik juga mempelajari perspektif berbagai agama dan kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip negatif dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.
d. Bangunlah Jiwa dan Raganya
Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya.
Peserta didik melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri (wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya.
Mereka juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi.
3. Tema Projek SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Sederajat
a. Suara Demokrasi
Bertujuan untuk mengenalkan peserta didik untuk dapat menggunakan kemampuan berpikir sistem, menjelaskan keterkaitan antara peran individu terhadap kelangsungan demokrasi Pancasila.
Melalui pembelajaran ini peserta didik merefleksikan makna demokrasi dan memahami implementasi demokrasi serta tantangannya dalam konteks yang berbeda, termasuk dalam organisasi sekolah dan/atau dalam dunia kerja.
b. Rekayasa dan Teknologi
Bertujuan untuk mengenalkan peserta didik untuk dapat melatih daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus kemampuan berempati untuk berekayasa membangun produk berteknologi yang memudahkan kegiatan diri dan sekitarnya.
Peserta didik dapat membangun budaya smart society dengan menyelesaikan persoalan-persoalan di masyarakat sekitarnya melalui inovasi dan penerapan teknologi, mensinergikan aspek sosial dan aspek teknologi.
c. Kewirausahaan
Bertujuan untuk mengenalkan peserta didik untuk dapat mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal
dan masalah yang ada dalam pengembangan potensi tersebut, serta kaitannya dengan aspek lingkungan, sosial dan kesejahteraan masyarakat.
Melalui kegiatan ini, kreativitas dan budaya kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan.
Peserta didik juga membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja profesional penuh integritas.
Baca Juga: Sintaks Model Pembelajaran Discovery-Inquery Learning (DIL)
Alur Perancangan Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Baca Juga: Panduan Pengembangan P5 dan Budaya Kerja SMK
Komponen Modul Projek
Modul projek dilengkapi dengan komponen yang menjadi dasar dalam proses penyusunannya serta dibutuhkan untuk kelengkapan pelaksanaan pembelajaran.
Modul projek pada dasarnya memiliki komponen sebagai berikut:
1. Profil Modul
- Tema dan topik atau judul modul
- Fase atau jenjang sasaran
- Durasi kegiatan
2. Dimensi, Elemen, Tujuan
- Pemetaan dimensi, elemen, sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang menjadi tujuan projek
3. Aktivitas
- Alur aktivitas projek secara umum
- Penjelasan tahapan kegiatan dan asesmennya
4. Asesmen
- Instrumen pengolahan hasil asesmen untuk menyimpulkan pencapaian projek
- Rubrik pencapaian (kecuali PAUD) berisi rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta didik.
Contoh Modul P5 Fase D Tema Gaya Hidup Berkelanjutan
Adapun contoh Modul P5 Fase D Tema Gaya Hidup Berkelanjutan dapat Anda unduh melalui tautan berikut ini.
1 Fase D Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan – Sampahku Tanggung Jawabku [Unduh]
2 Fase D Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan – Kreativitas Sampah Plastik [Unduh]
3 Fase D Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan – Jejak Karbon Kita [Unduh]
4 Fase D Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan – Sayangi Bumi Kita [Unduh]
5 Fase D Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan – Mengubah Sampah Menjadi Larutan Sakti Ramah Lingkungan (Eco Enzym) [Unduh]
6 Fase D Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan – Energi Alternatif Penyelamat Bumi [Unduh]
7 Fase D Modul Projek Gaya Hidup Berkelanjutan – Sampahku Tanggungjawabku [Unduh]
Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Fase D dengan Tema yang lain dapat Anda Unduh melalui tautan berikut ini.
- Modul P5 Fase D Tema Bhinneka Tunggal Ika [Unduh]
- Modul P5 Fase D Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya [Unduh]
- Modul P5 Fase D Tema Kearifan Lokal [Unduh]
- Modul P5 Fase D Tema Kewirausahaan [Unduh]
- Modul P5 Fase D Tema Rekayasa dan Teknologi [Unduh]
- Modul P5 Fase D Tema Suara Demokrasi [Unduh]
Bagi Anda yang membutuhkan Modul Projek P5 Fase lainnya dapat mengunduhnya melalui tautan berikut ini.
- Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Fase B Jenjang SD sederajat [Unduh]
- Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Fase C Jenjang SD sederajat [Unduh]
- Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Fase E Jenjang SMA sederajat [Unduh]
- Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) Fase F Jenjang SMA sederajat [Unduh]
Demikian Modul P5 Fase D Tema Gaya Hidup Berkelanjutan, Semoga dapat membantu Bapak Ibu Guru dalam menyiapkan Modul P5.
