Tujuan Pembelajaran IPA SMP Kurikulum Merdeka

Bertema.com – Tujuan Pembelajaran IPA SMP Kurikulum Merdeka.

Pada kesempatan ini admin Bertema.com akan berbagi informasi terkait Tujuan Pembelajaran IPA SMP Kurikulum Merdeka.

Dengan memahami Tujuan Pembelajaran IPA SMP Kurikulum Merdeka

dapat digunakan sebagai rujukan ataupun acuan bagi para Guru dalam melaksanakan tugas mengajar sebagai guru Matematika.

Pembelajaran Paradigma Baru

Pembaharuan pembelajaran bertujuan untuk terus meningkatkan kualitas pembelajaran yang sudah dimulai pada kurikulum-kurikulum sebelumnya.

Karena itu, pembelajaran paradigma baru pun disertai dengan penyesuaian kurikulum ke Kurikulum Merdeka.

Struktur kurikulum ini didasari tiga hal yaitu berbasis kompetensi, pembelajaran yang fleksibel dan karakter Pancasila.

Selain itu, struktur kurikulum berbasis konteks satuan pendidikan pun kembali dikuatkan.

Pembelajaran paradigma baru memastikan praktik pembelajaran untuk berpusat pada peserta didik.

Dengan paradigma baru ini, pembelajaran merupakan satu siklus yang berawal dari pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses pembelajaran

dan pelaksanaan asesmen untuk memperbaiki pembelajaran sehingga peserta didik dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.

Pembelajaran paradigma baru memberikan keleluasaan bagi pendidik untuk merumuskan rancangan pembelajaran dan asesmen sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik.

Pada pembelajaran paradigma baru, Profil Pelajar Pancasila berperan menjadi penuntun arah yang memandu

segala kebijakan dan pembaharuan dalam sistem pendidikan Indonesia, termasuk pembelajaran, dan asesmen.

Tujuan Pembelajaran IPA SMP Kurikulum Merdeka

Pengajaran Sesuai dengan Tingkat Kemampuan

Pengajaran sesuai dengan tingkat kemampuan adalah pendekatan belajar yang berpusat pada peserta didik berdasarkan tingkat kemampuan mereka, bukan pada pada tingkatan kelas.

Apa tujuan pengajaran ini?

Sebagai bentuk implementasi filosofi ajar Ki Hajar Dewantara yang berpusat pada peserta didik
Peserta didik lebih kuat kemampuan numerasi dan literasinya
Pengetahuan pada tiap mata pelajaran peserta didik juga lebih kuat

Bagaimana pengelompokan peserta didik?

Peserta didik dikelompokkan berdasarkan fase perkembangan.

Apa itu fase perkembangan?

Fase atau tingkatan perkembangan adalah capaian pembelajaran yang harus dicapai peserta didik. Setiap proses pembelajaran tersebut disesuaikan dengan karakteristik, potensi, serta kebutuhan peserta didiknya.

Sekolah Reguler

1. Fase A: SD Kelas 1-2

2. Fase B: SD Kelas 3-4

3. Fase C: SD Kelas 5-6

4. Fase D: SMP Kelas 7-9

5. Fase E: SMA Kelas 10

6. Fase F: SMA Kelas 11-12

Sekolah Luar Biasa

Untuk SLB, capaian pembelajaran memakai acuan usia mental yang ditetapkan melalui asesmen.

1. Fase A: usia mental = 7 tahun

2. Fase B: usia mental +/- 8 tahun

3. Fase C: usia mental +/- 8 tahun

4. Fase D: usia mental +/- 9 tahun

5. Fase E: usia mental +/- 10 tahun

6. Fase F: usia mental +/- 10 tahun

Tujuan Pembelajaran IPA SMP Kurikulum Merdeka

Sinkronisasi Jenjang, Usia Mental, & Usia Kronologis

Fase A

1. Jenjang / Kelas: SD (1-2)

2. Usia Kronologis: kurang dari 6-8 tahun

3. Usia Mental: kurang dari 7 tahun

Fase B

1. Jenjang / Kelas: SD (3-4)

2. Usia Kronologis: 9-10 tahun

3. Usia Mental: +- 8 tahun

Fase C

1. Jenjang / Kelas: SD (5-6)

2. Usia Kronologis: 11-12 tahun

3. Usia Mental: +- 8 tahun

Fase D

1. Jenjang / Kelas: SMP (7-9)

2. Usia Kronologis: 13-15 tahun

3. Usia Mental: +- 9 tahun

Fase E

1. Jenjang / Kelas: SMA (10)

2. Usia Kronologis: 16-17 tahun

3. Usia Mental: +- 10 tahun

Fase F

1. Jenjang / Kelas: SMA (11-12)

2. Usia Kronologis: 17-23 tahun

3. Usia Mental: +- 10 tahun

Baca Juga: LENGKAP: Latihan Soal AKM Kelas 1-12 Fase A-F dengan Kunci Jawabannya

Tujuan Pembelajaran IPA SMP Kurikulum Merdeka

Bagaimana menentukan kemajuan hasil belajar di metode ini?

Kemajuan hasil belajar peserta didik Anda dilakukan melalui evaluasi pembelajaran atau asesmen. Peserta didik yang belum mencapai capaian pembelajaran akan mendapatkan pendampingan dari Anda agar tercapai capaian pembelajarannya.

Tujuan Pembelajaran IPA SMP Kurikulum Merdeka

Bagaimana tahapan metode pengajaran ini?

Asesmen Diagnostik

Peserta didik Anda akan melakukan asesmen awal untuk mengenali potensi, karakteristik, kebutuhan, tahap perkembangan, tahap pencapaian pembelajaran, dan hal mendasar lainnya.

Perencanaan

Pada tahap ini, Anda akan menyusun proses pembelajaran sesuai dengan hasil asesmen diagnostik.
Selain itu, Anda akan melakukan pengelompokkan peserta didik berdasarkan tingkat kemampuan yang sama.

Pembelajaran

Selama proses pembelajaran, Anda akan mengadakan asesmen formatif secara berkala.
Sebagai proses evaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran, di akhir proses pembelajaran, Anda akan melakukan asesmen sumatif. Asesmen ini juga akan memudahkan Anda untuk merancang projek berikutnya bagi peserta didik.

Baca Juga: Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Pengorganisasian Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk mendukung pelaksanaan pembelajaran paradigma baru, perlu adanya pembaharuan dalam pengorganisasian pembelajaran. Salah satu caranya adalah dengan mengatur pembagian kewenangan antara pemerintah pusat dan satuan pendidikan.

Kewenangan Pemerintah Pusat

Struktur kurikulum
Profil Pelajar Pancasila
Capaian pembelajaran
Prinsip pembelajaran dan asesmen

Kewenangan Satuan Pendidikan

Visi, misi, dan tujuan sekolah
Profil pelajar di satuan pendidikan
Kebijakan lokal terkait kurikulum
Proses pembelajaran dan asesmen
Pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan
Pengembangan perangkat ajar

Baca Juga: Panduan Desain Pengembangan Soal AKM

Beberapa prinsip dalam pengembangan struktur Kurikulum Merdeka:

Struktur Minimum

Struktur kurikulum minimum ditetapkan tapi satuan pendidikan bisa mengembangkan program dan kegiatan tambahan sesuai visi misi dan juga sumber daya yang tersedia.

Otonomi

Kurikulum memberi kemerdekaan pada satuan pendidikan dan pendidik untuk merancang proses dan materi pembelajaran yang relevan dan kontekstual.

Sederhana

Perubahan yang terjadi adalah seminimal mungkin dengan beberapa aspek yang berubah secara signifikan dari kurikulum sebelumnya. Tapi, tujuan, arah perubahan, dan rancangannya jelas dan mudah dipahami sekolah dan pemangku kepentingan.

Gotong Royong

Pengembangan kurikulum dan bahan ajar adalah hasil kolaborasi puluhan institusi, di antaranya Kementerian Agama, universitas, sekolah dan lembaga pendidikan lainnya.

Baca Juga: Struktur Kurikulum SMP Merdeka Belajar

Tujuan Pembelajaran IPA SMP Kurikulum Merdeka

Mata Pelajaran Geografi bertujuan agar peserta didik :

Pelajaran IPA merupakan kendaraan yang strategis dalam mengembangkan profil pelajar Pancasila.

Dalam kegiatan pembelajaran IPA, peserta didik akan menggali rahasia planet bumi dan alam semesta ciptaan Tuhan serta berbagai tantangan yang ada didalamnya.

Proses ini merupakan kendaraan yang sangat strategis dalam membangun iman dan taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.

Melalui proses saintifik maka kemampuan peserta didik untuk bernalar kritis agar mampu memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif secara objektif,

membangun keterkaitan antara berbagai informasi, melakukan analisa, evaluasi, menarik kesimpulan dan menerapkan hal yang dipelajari dalam situasi baru.

Mata pelajaran IPA juga memfasilitasi peserta didik untuk mandiri dan mampu berkolaborasi dengan orang lain.

Selain itu peserta didik menggali potensi yang dimiliki Indonesia, mengidentifikasi masalah yang ada di sekitarnya dalam perspektif global.

Dengan mempelajari IPA secara terpadu, peserta didik mengembangkan dirinya sesuai dengan profil pelajar Pancasila dan dapat:

1. mengembangkan ketertarikan dan rasa ingin tahu sehingga peserta didik terpacu

untuk mengkaji fenomena yang ada di sekitar manusia, memahami bagaimana alam semesta bekerja dan memberikan dampak timbal-balik bagi kehidupan manusia;

2. berperan aktif dalam memelihara, menjaga, melestarikan lingkungan alam, mengelola sumber daya alam dan lingkungan dengan bijak;

3. mengembangkan keterampilan proses inkuiri untuk mengidentifikasi, merumuskan hingga menyelesaikan masalah melalui aksi nyata;

4. memahami persyaratan-persyaratan yang diperlukan peserta didik untuk menjadi anggota suatu kelompok masyarakat dan bangsa serta memahami arti menjadi

anggota masyarakat bangsa dan dunia, sehingga dia dapat berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan dirinya dan lingkungan di sekitarnya; dan

5. mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep di dalam IPA serta menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.